De la Teoría al Play: Cómo la Música Transformó la Enseñanza de las Figuras Retóricas en la Educación Secundaria

Resumen

La enseñanza de la estilística y de las figuras retóricas en la educación secundaria enfrenta importantes desafíos metodológicos cuando se limita a la memorización teórica y al modelo tradicional expositivo. Este artículo analiza el impacto del uso de la Música Popular Brasileña (MPB) y de la cultura pop como recurso didáctico-pedagógico en un grupo de 20 estudiantes del segundo año de educación secundaria. A partir de un enfoque mixto, sustentado en la investigación-acción, se realizó un diagnóstico inicial, seguido de una intervención metodológica activa ("Lista de Reproducción Pedagógica") y una evaluación posterior de verificación. Los resultados demostraron una evolución significativa en los índices de retención y aciertos de los estudiantes, aumentando del 36 % al 88 % en metáfora e hipérbole, y del 40 % al 78 % en paradoja. Se concluye que la contextualización artística promueve un aprendizaje significativo, llenando la brecha entre la abstracción gramatical y la aplicación práctica requerida en los exámenes de ingreso a la universidad y en la lectura crítica del mundo.