Da Teoria ao Play: Como a Música Transformou o Ensino de Figuras de Linguagem no Ensino Médio

Resumo

O ensino de estilística e figuras de linguagem no Ensino Médio enfrenta significativos obstáculos metodológicos quando restrito à memorização teórica e ao modelo expositivo tradicional. Este artigo analisa o impacto da utilização da Música Popular Brasileira (MPB) e da cultura pop como recurso didático-pedagógico em uma turma de 20 alunos do 2º ano do Ensino Médio. A partir de uma abordagem quanti-qualitativa embasada na pesquisa-ação, realizou-se um diagnóstico inicial, seguido de uma intervenção metodológica ativa ("Playlist Pedagógica") e uma avaliação de verificação subsequente. Os resultados demonstraram uma evolução expressiva no índice de retenção e acerto dos estudantes, subindo de 36% para 88% em metáfora e hipérbole, e de 40% para 78% em paradoxo. Conclui-se que a contextualização artística promove a aprendizagem significativa, preenchendo a lacuna entre a abstração gramatical e a aplicação prática requerida em exames vestibulares e na leitura de mundo.