Os Temas Contemporâneos Transversais pelas vias do Cinema e do Audiovisual
Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Inclusão, SustentabilidadeResumo
Este relato apresenta possibilidades de uso do audiovisual e do cinema na educação como dispositivos para abordar os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), conforme a BNCC (2017). A partir de filmes nacionais e da Lei 13.006/2014, discutem-se temas como racismo estrutural, cultura indígena, inclusão, acessibilidade, sustentabilidade, direitos das crianças, gênero, diversidade e espaços culturais. As atividades, realizadas em projetos de extensão, visam promover práticas pedagógicas interdisciplinares, culturais e artísticas. Os encontros propiciam reflexões e diálogos, contribuindo para transformações educativas e sociais, com a imagem como elemento central na construção de saberes e experiências significativas.
Referências
BERGALA, Alain. La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella. Barcelona: Laertes, S.A. de Ediciones, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC Contexto Histórico e Pressupostos Pedagógicos, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 10 set. 2025
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
DUARTE, Rosália. O Cinema de Cada Um. Aula inaugural do Projeto Cineclube nas escolas, da SME/RJ: 2012.
FANTIN, Mônica. Mídia-educação e cinema na escola. Teias: Rio de Janeiro, ano 8, nº 15-16, jan./dez 2007.
FÁVERO, Altair Alberto. Educar o educador. Reflexões sobre a formação docente. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.
HERMANN, Nadja. Estéticas e Experiências Sonoras. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=y6eEC3XZs6I. Acesso em 08 jul. 2025
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução Eloá Jacobina - 16ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.
MORIN, Edgar. O Cinema ou o Homem Imaginário. Ensaio de Antropologia Sociológica. É Realizações Editora, São Paulo: 2014.
NÓVOA, Antônio. Revista Brasileira de Educação Espaço Aberto. Conhecimento profissional docente e formação de professores. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/TBsRtWkP7hx9ZZNWywbLjny/?format=pdf&lang=pt 2022.
PEREIRA, Marcos Villela. Sobre histórias de vida e autoformação: um enfoque ético e estético. In: (Auto)biografia e formação humana. ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (Org.). p. 123 a 138. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010.
PEREIRA, Marcos Villela. O limiar da experiência estética: contribuições para pensar um percurso de subjetivação. Pro-Posições, Campinas, v. 23, n. 1 (67), p. 183-195, jan./abr. 2012.
SOUTO, Marta. Acerca de la noción de dispositivo en la formación universitaria. Educación, Lenguaje y Sociedad. Vol. XVI Nº 16, p.1-16, 2019.
SOUZA, Josenildo Santos de. O desenvolvimento sustentável na educação Amazônica: o uso do cinema na articulação de temas transversais de desenvolvimento sustentável no ensino fundamental do município de Parintins-Amazonas-Brasil. Alexa Cultural:Embu das Artes, SP, EDUA: Manaus-AM, 2021
VASCONCELLOS, Vanessa Alves da Silveira de; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Experiências estéticas na docência: o cinema como dispositivo formativo. In: Linhas Críticas, Brasília, DF, v.20, n.42, p. 405-420, mai./ago. 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Práticas Educativas na Educação Básica

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.